在加州大学伯克利分校，MBA的未来正在发生

6月下旬，Exec Education和Haas School在周大厅安装了四个Forum教室，其中两个教室有84个银幕（其他墙壁有48和60个学生）。那是容易的部分。接下来，学校着手设计一种系统，该系统不仅可以防止消耗学生的兴趣，而且可以增加参与度，同时保持教师的传统工具包（最引人注目的是可以进行眼神交流的能力），并添加新的和改进的工具。哈斯学院的教员在暑假期间重建了课程并学习了新系统。

这是一个为教师提供很多内置舒适感的系统。看到面前真人大小的面孔，他们能够辨别情感和参与度；他们可以朝任一方向叫人。当某人从房间的侧面讲话时，老师就是从那里听到他们的声音。这使教师可以在正常的环境中，没有“认知超负荷”，也没有“哦，上帝”。谁在说话？”当某人想要举手问问题时，他们会以数字方式进行操作，单击一个会在他们的面部屏幕上创建手的按钮。通过多种方式提高学生的参与度，包括采用投票类型：喜欢/不喜欢，对/错，同意/不同意，多项选择（A，B，C和1,2,3）以及30个开放式问题-，140和250个字符的限制。技术问题将由远程支持人员解决，但该系统设计为仅由教职员工运行。嘉宾演讲者和视频演示易于集成。大部分老师的工作都是在设计课程时进行的。

虚拟教室已经作为针对新经理的高级管理人员训练营的一部分而首次亮相，并将于今年秋天在哈斯学校的全日制和晚间与周末课程中用于向MBA学生教授核心课程。

Bahrami看到了虚拟教室的三个主要优点：它可以模拟物理教室的现实情况，促进单个学生的参与；白板功能“确实很棒”，而在Zoom上“我发现它有局限性，我无法有效使用它”；以及最重要的是，四处走动的能力。 “坦白说，我面对Zoom的限制之一是我不习惯坐下来教书。它确实会影响我的思维方式，交付方式，因此这是一个巨大的优势。”

Bahrami说，虚拟教室对学生也有三大好处。

她说：“从学生的角度来看，根据老师的风格，我认为如果您习惯了互动和打来电话，我认为这会让人们保持警惕并保持参与。” “当您使用Zoom时，人们可以躲藏，他们可以走开。

“第二，我听到人们说，‘哦，我每天都有很多Zoom疲劳。我在早上，中午和晚上使用Zoom。我需要一些不同的东西。’因此，我认为可以内置一些变化。然后，第三，我们用称为Volute的另一个平台对虚拟教室进行了补充，该平台支持对等学习。例如，参与者可以设置自己的“学习休息室”。假设您正在我的训练营中，并且您对如何处理糟糕的表现特别感兴趣。您可以说，‘好吧，我正在建立一个论坛。这是我的学习室。让我们邀请其他想要讨论的人，与我分享，进入这个特殊的学习休息室。’